화학로그

* 포스너의 개념 변화 조건 현재의 개념에 불만족을 느껴야 한다. → 상충된 상황에 노출하여 인지적 갈등을 유발시킬 수 있어야 함 새로운 개념은 이해될 수 있어야 한다. 새로운 개념은 그럴듯해야 한다. → R1, R2를 설명 가능해야 함 새로운 개념은 유용성을 가져야 한다. → 많은 현상들을 설명할 수 있어야 함 1. 파인즈와 웨스트의 포도덩굴 모형 (1) 과정 : 인식(선개념 C1 명료화) → 비평형(R2제공해 C1과 R2사이 인지적 갈등 유발) → 재구성(C2제공 → 새로운 과학개념) (2) 자발적 지식과 형식적 지식 자발적 지식 : 학습자가 환경과 상호작용을 통해 획득한 지식(선입개념), 위로 자라는 포도덩굴 형식적 지식 : 학교교육을 통해 학습한 지식, 아래로 자라는 포도덩굴 * 학습 : 두 종류..

- 구성주의에서는 학생이 C1(선개념, 아동의 과학, 오개념)을 기초하여 스스로 지식을 구성한다. 드라이버는 이러한 C1을 ‘대체적 개념틀’이라고 명명하였다. 1. 구성주의 – 사회적 구성주의 (1) 구성주의 학습 이론 학습은 개인에게 의미 있고, 적합하고, 타당성 있는 지식을 구성해가는 과정이다. 학습자를 능동적 주체로 봄 학습은 학습자의 머릿속에 이미 형성된 개념과 새로 배우게 될 개념과의 상호작용으로 기존의 개념이 바뀌거나 수정되는 과정에 의해 이루어진다. (인지구조의 변화, 의미의 구성) (2) 구성주의 학습 이론의 적용 설명 중심의 수업보다는 학생의 능동적 참여를 이끄는 수업을 한다. 학급 전체를 대상으로 하는 수업보다는 소집단 협동학습과 토론 중심의 수업을 진행한다. → 상호작용 통해 학습 적..