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2003 물리교육론 기출문제 풀이 2003 화학교육론기출문제 풀이 2003 생물교육론 기출문제 풀이 2003 지구과학교육론 기출문제 풀이

1. 질문법 (1) 질문의 종류 ① 응답 형태에 따른 분류 폐쇄적 질문 (수렴적 질문) 질문에 대한 대답의 수가 비교적 한정되어 있거나 토의의 끝 또는 결론에 이르게 하는 질문 학생들에게 특정한 대답을 요구한다는 점에서 수렴적 성격을 띤다. 비판적 사고력 창의적 행동을 자극시키기 위한 수단으로는 비효과적 (예)단어 기억시키기, 배경지식 확인하기, 복습할 때, 정리할 때 개방적 질문 (발산적 질문) 대답의 수가 많은 질문 발산적 사고를 유도하는 질문 창의적이고 개인적인 답을 장려, 여러 가지 해답을 동시에 탐색할 것을 요구 (예)어떤 기준으로 분류할 수 있을까? 암석이 없다면 어떤 일이 일어날까? ② 수준에 따른 질문 - 블룸의 행동목표에 따라 질문의 형태를 분류한다. 지식 : 기억하고 있는 구체적인 사실..

1. 탐구실험 수업 (1) 실험 수업 : 실험은 새로운 사실을 발견하거나 미리 알려진 지식을 예증하기 위한 활동이며 가설을 검증하기 위한 기능을 지닌다. 탐구 실험 : 실험 전 실험자에게 알려지지 않은 사실에 대한 해답이나 정보를 찾는 기능을 지닌 실험 확인 실험 : 기존 과학적 사실이나 개념 등을 확인 또는 예증하는 증거를 제시하는 기능을 지닌 실험 (2) 실험수업의 목적/ 장점 ① 인지 과학교육 과정의 내용을 이해한다. 과학적 원리를 적용하는 방법을 학습시킨다. 과학 지식을 성장시키고 발달을 인식하게 한다. ② 탐구 : 과학적 방법을 학습시킨다. ③ 정의 바람직한 사회적 태도를 함양시킨다. 과학에 대한 흥미를 유발시킨다. 과학적 태도를 발달시킨다. * 실험 기능 -기초탐구과정기능, 통합탐구과정기능 2..

1. STS 수업 : 사회적 이슈에 대한 해결 방안을 모색하고 실천을 강조하는 수업 (1) 목적 사회적 문제를 과학적, 창의적으로 해결할 수 있는 과학적 소양인 양성 → 과학 개념 사이의 관계를 이해하고, 사회적 상황에 연계하여 사회적 문제의 해결 방안을 마련하고 실천할 수 있다. 사회적 쟁점을 도입하여 학생의 문제해결능력, 의사소통능력, 의사결정능력, 실천 능력, 가치판단능력 함양문제해결능력 - 소음을 줄일 수 있는 방안 고안 (의사결정능력 - 다양한 여건을 고려하여 소음규제가 필요한 지역 선정, 결정/실천능력 - 소음 줄이기 캠페인/가치판단능력 - 다양한 해결책 중에서 더 가치 있는 판단을 선정) 윤리가치 과학의 본성 학습 - 과학·기술·사회의 상호관계를 올바르게 인식 (2) STS 수업 특징 학생 ..

비고츠키의 사회·문화적 구성주의: 비고츠키는 사회문화적 맥락 속에서 타인과의 사회적 상호작용을 통해 인지발달이 일어난다고 설명한다. 특히 유능한 사람과의 상호작용은 학습 및 발달에 중요한 영향을 미친다. ▶ 인지 발달 촉진 요소 : 사회적 상호작용, 언어, 문화 1. 비고츠키의 사회문화적 관점 (1) 학습자는 언어를 통한 사고와 반성으로 지식을 구성한다. (2) 과학 교수-학습에서 개념을 제시하는 수준은 학생의 현재 개념 수준보다 높으면서도 교사나 다른 학생의 도움으로 해결할 수 있는 수준으로 제시하는 것이 좋다. (3) 학업 성취 수준이 다른 학생으로 모둠을 구성하거나 토의하도록 한다. (4) 사회적 구성주의 관점의 과학 학습은 학생과 학생 간, 학생과 교사 간의 상호작용을 중시한다. 2. 주요 개념 ..

피아제의 인지발달이론 : 피아제는 학습을 학습자와 환경 사이의 능동적 상호 작용을 통한 인지구조의 변화로 보았다. ▶ 과학교육에 시사하는 의미 : 학생 중심으로 실험·관찰 수업을 하는 것이 과학 개념의 발달과 사고의 발달에 효과적 1. 인지발달의 주요개념 (1) 도식 : 인지구조의 기본 단위 → 외부 세계에 대한 이해의 틀, 사고 체계, 정신적 표상이나 지식 체계 (2) 인지구조 : 확인 가능한 신체적 행동 및 정신적 사고의 양식 (인지구조의 변화=발달=학습) (3) 인지기능 : 적응과 조직화 → 인지기능은 유기체가 환경에 적응하려는 선천적·불변적 경향성. 인지기능의 작용이 있어야 인지도식이 형성되고 인지 구조가 변화된다. 적응 동화 새로운 정보를 자신의 기존 인지구조에 흡수하는 것 → 도식의 양적 성장..

1. 과학 이론의 수준 (1) 좋은 이론의 준거 포퍼 : 반증 가능성이 높을수록 좋은 가설이다. 라카토스 : 좋은 이론은 새로운 관찰 가능한 자료를 예측하고 발견할 수 있어야 한다. ▶ 설명력과 예측력이 클수록 좋은 이론 라우든 : 경험적인 문제를 해결하는 능력이 뛰어나고[증거, 지지사례], 개념적인 문제에 덜 부딪칠수록[변칙사례 설명] 좋은 이론이다. ▶ 문제 해결능력이 뛰어날수록 좋은 이론 - 문제의 유형 경험적 문제 : 일련의 자료, 사실, 법칙적 유형과 같이 이론이 설명해야 하는 것 개념적 문제 : 이론이 직면하게 되는 논쟁의 여지나 이견들 (2) 과학이론의 수준 : 공모델(라카토스 연구프로그램 응용) ① 내부의 견고한 핵 - 중심이론 ② 외부의 부드러운 핵 - 경계이론 ③ 주변 이론 핵심적인 설..

1. 귀납법 : 구체적인 사례들로부터 규칙성을 찾아 일반적인 법칙을 도출해 내는 방법 (1) 철학 : 경험론 – 관찰과 실험을 통해 얻어진 경험적 사실로부터 과학 지식 형성 (2) 원리 : 많은 수의 A가 다양한 조건의 변화 아래서 관찰되었고, 관찰된 A가 모두 예외 없이 B라는 성질을 가지고 있다면 모든 A는 B라는 성질을 가지고 있다. (3) 장점 : 과학적 연구나 과학교육에서 유용 (4) 한계점 귀납 원리의 한계 : 전수 관찰을 한 것이 아니므로 결론의 진위가 어느 정도만 보장되지 결코 확증되지 못한다. → 후건긍정의 오류 관찰의 이론 의존성 흄의 문제 귀납법의 타당성을 검증하는 방법은 귀납적 방법밖에 없다. 몇 개의 관찰 사실을 바탕으로 전체에 일반화할 수 없다. 관찰이 불가능한 추상적인 지식에는..

1. 과학 지식의 정의 (1) 전통적 인식론 : 과학지식은 과학자가 참이라고 믿는 것으로 절대 불변하는 진리이다. 철학 : 경험주의, 실증주의, 합리주의 과학지식은 신념, 진리, 증거로 구성된다. → 과학지식은 과학자가 참이라고 믿는 것이고(신념), 명제는 반드시 진리이며(진리), 또 다양한 방법을 통해 정당화된 것이다(증거). 과학지식은 불변, 객관적, 절대적이다. 과학은 관찰, 검증, 논리적 추리로 인해 형성된 합리적인 학문이다. 과학 이론의 변화는 누적적, 진화적으로 이루어진다. 과학적 방법 : 귀납법, 연역법, 가설연역법 (2) 현대 인식론 : 과학지식은 자연현상을 설명하기 위해 사회적 합의를 통해 구성된 설명체계이다. 철학 : 구성주의 과학은 사회적 변화와 학문 발달에 따라 함께 발달하는 비합리..